Actividad didàctica duita a terme dins l'aula

Hola!

Tema: Trivial.

1. Justificació

La meva activitat didàctica va dirigida als alumnes de segon B del col·legi Joan Mas de Pollença. Aquest centre té una metodologia molt variada, per tal d’aconseguir fer feina per competències i per fer possible la filosofia del centre, que és deixar pensar als alumnes i que hi hagi molta participació, a part de que les coses surtin d’ells sempre que sigui possible.Per això pens que l’activitat que he escollit de fer un trivial i tractar les sis matèries( català, castellà, matemàtiques, medi, anglès i plàstica) que realitzen en dona molt de joc per que alumne participi. El que pretenc és que, a part de contestar les preguntes sàpiguen pensar i recordar el temari que han fet durant el curs, perquè el servirà per aprendre i recopilar la informació apressa i que no treballen de manera individual ja que necessiten l’un de l’altre per poder recordar-se totes les preguntes que realitzaran ja que si la responen de forma coherent i correcta tindran una recompensa.

El trivial esta compost per 240 preguntes en total hi ha 40 preguntes per matèria, són preguntes molt senzilles que tracten el continguts que han desenvolupat durant el curs. Per exemple: l’elefant es un animal? A)domèstic B)salvatge

Es un activitat lúdica i divertida per els nins ja que passa un moment agradable i a la vegada estan aprenguent coses.

           

2.Objectius

OBJECTIUS GENERALS

Participar activament en activitats de grup, desenvolupant habilitats socials que condueixin a l’adopció d’un comportament responsable, constructiu, solidari i dialogant, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.

·    Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i qüestions relacionades amb  elements significatius de l'entorn, utilitzant estratègies de recerca i tractament  de la informació,formulació i comprovació de conjectures, exploració de  solucions alternatives i reflexió sobre el propi procés d'aprenentatge, utilitzant  també les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció,  explicació, justificació, interpretació i argumentació).

OBJECTIUS ESPECÍFICS
Conèixer l’aprenentatge durant el curs de les diferents matèries.Valorar els seus coneixements.Respectar les normes del joc.Respectar els torn de paraula i l’opinió dels altres.

3. Competències bàsiques.

La  competència en el coneixement i la interacció amb el món físic perquè el nin sàpiga definir problemes, considerar solucions possibles, elaborar estratègies, dissenyar petites investigacions, analitzar resultats i comunicar-los.

La competència en el tractament de la informació i competència digital, l’augment significatiu de la riquesa del vocabulari específic.La competència cultural i artística, perquè el nins hauran de saber quines són les figures geomètriques perquè les hauran de representar i saber la informació dels pintors que han aprés.L’autonomia i iniciativa personal, ja que ensenya a prendre decisions des del coneixement de si mateix. La competència per aprendre a aprendre, reflexió sobre allò que s’ha après, com s’ha après i l’esforç que ha fet el nins.La competència matemàtiques, perquè hauran de resoldre problemes que es poden trobar dins els seu dia per exemple quan van a comprar i que els i tornin be el canvi i per això necessita saber fer el problemesCompetència lingüística: perquè han descriu i llegir per poder desenvolupar el joc i es necessari entendre i comprendre per poder realitzar-lo.Competència social i ciutadana: han de col·laboren uns amb els altres per arribar a l’objectiu de respondre la pregunta i per això s’han de posar d’acord perquè es de resposta única i necessiten organitzar-se entre ells.

4. Continguts

CONTINGUTS GENERALS
Identificació del funcionament i de les característiques del joc.Descripció de les característiques del joc.Desenvolupament del joc per aconseguir l’objectiu final d’aconseguir totes les sis   matèries, amb forma de quesito.Desenvolupament de la iniciativa i adquisició de criteris personals en la presa  de decisions, grupals i individuals, valorant les conseqüències i adquirint  autonomia en la planificació i en l’execució d’accions i de tasques.

CONTINGUTS ESPECÍFICS

• Identificació de les característiques i funcions dels joc
• Reconeixement de la importància del les normes del joc per així du-lo a terme
• Coneixement previs de les diferents matèries curriculars que hi ha el joc

5. Criteris d’avaluació.

GENERALS

·  Presentar informes, utilitzant suport paper i digital, sobre problemes o  situacions senzilles, recollint informació de fonts diverses (directes, llibres, Internet), amb un pla de treball i expressant conclusions.

ESPECÍFICS
Saber contestar la pregunta correctament.Explica la funció de cada òrgan i els relaciona dins l’aparell digestiu.Reconeix les diferents preguntes saber destacar-la que hi ha diferents matèries i han de saber contestatReconèixer les normes del jocParticipa activament en el treball de grupTreballa activament en el seu propi coneixement.

5. Sistemes d’avaluació. 
El procés d’aprenentatge serà evaluat de manera continua. L’avaluació serà individual i a la vegada grupal perquè s’avaluaran el progrés i les capacitats de cada alumne. A més, serà continua per veure les actituds i aprenentatges. S’avaluarà el treball en grup i el respecte cap els companys i les seves aportacions. 

6. Sessió

Aquestes sessions es duran a terme durant una hora lectiva dels nins mentres el tutor de practiques de la UIB vengui a fer la visita el centre es realitzarà amb els nins i fora la tutora estaré tota sola.

a. Objectius específics de la sessió: Saber entendre el joc i poguem jugar en fluïdesa i sigui una aprenentatge significatiu per el nin, perquè repassarà el temari duit a terme durant el curs. Respectar el torn de paraula de cada company, participar de forma activa.

b. Continguts específics de la sessió: Reconeixement de la importància de la les coses que han aprés que el dia de dema poden ser útils i necessaris per a ells.
Posa en prova els nostres coneixements.

c. Contribució a les competències bàsiques: 

-Competència per aprendre a aprendre.

-Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

-L’autonomia i iniciativa personal.

-Competència matemàtica

-Competència lingüística

-Competència cultural i artística

-Competència social i ciutadana

d. Durada: 60 minuts

e. Material: Serà un trivial elaborat per jo mateixa en un cartolina i un seguit de targetes de diferents colors que representa cada matèria, un dau, unes fitxes per anar moguent per damunt el tauler i un quessitos.

f. Desenvolupament de la sessió: Començaré la sessió explicant en que consisteix el trivial que consisteix en respondre al màxim nombre de preguntes possibles sobre temes molt variats, classificats per colors.

Explicaré que per jugar al Trivial, necessitarem un tauler, daus i diverses fitxes, que emplenarem amb els "quesitos" de colors que anem aconseguint després de respondre a les preguntes de les caselles destacades. Si caiem en una casella no destacada i vam encertar la pregunta, seguirem tirant fins caure en una destacada, si fallem el torn passarà a un altre jugador. Els colors dels formatgets són:

-          Lila: coneixement del medi.

-          Verd: castellà

-          Groc: català

-          Blau: matemàtiques

-          vermell: plàstica

-          Taronja: anglès

Quan un jugador aconsegueixi els sis "quesitos" optarà a la casella central, on ha d'encertar la pregunta per guanyar.

Una vegada explicat el joc faré grups de cinc persones segons la manera que seuen per estar col·locats de manera més junta per consultar antes de respondre la pregunta.

Una vegada tenim els grups fets comencem a jugar i intentar aconseguir els sis “quesitos”  el que guanyin, tindran una recompensa.

g. Activitats d’avaluació: Faré l’avaluació continua durant la sessió com van  participant i contestant les preguntes.
Ja que el que tingui més punts i “quessitos” obtindrà una recompensa.